|
|
Главная
> О логопедии> Основатели
дефектологии, логопедии в России |
|
ОСНОВАТЕЛИ
ДЕФЕКТОЛОГИИ, ЛОГОПЕДИИ В РОССИИ |
|
|
Автор:
дефектолог / логопед Юлия Николаевна Харашкевич
|
|
|
|
Посвящается
выдающимся дефектологам России
|
|
|
|
LOGOS
-слово и PAIDEIA -воспитание - эти греческие слова дали
название науке - ЛОГОПЕДИИ. |
|
Логопедия
- наука о речи. О человеческой речи - словесной речи. |
|
Дефектология
и логопедия, как отрасль дефектологии, одни из самых гуманных
наук в области |
|
человеческих
знаний. Они созданы для помощи тем людям, которые лишены слуха,
речи, зрения, |
|
интеллекта. |
|
|
|
Дефектология
(и логопедия, частности) синтезирует в себе знания и опыт многих
других наук: медицины, |
|
педагогики,
психологии, лингвистики, неврологии, физиологии, психофизиологии,
фониатрии (наука о |
|
голосе),
психиатрии, оториноларингологии, нейропсихологии, нейролингвистики,
основывает всё |
|
исключительно на высоко-нравственных началах добра, сострадания,
любви к ближнему. |
|
И
не просто сострадания, а деятельного, активного, результативного
добра и сострадания к человеку. |
|
Поэтому
дефектология и логопедия, в частности, являют собой пример науки,
жертвенно служащей людям, |
|
потерявшим
в жизни слишком много, подчас - всё. |
|
|
|
Московский
Государственный Педагогический Университет /МГПИ им. Ленина/
был основан в 1872г. |
|
МГПУ
- ведущее высшее учебное заведение России, которое выпускает
дефектологов: логопедов (и других |
|
специалистов). |
|
|
|
Этот
университет, дефектологический факультет /кафедра логопедии/
- окончила автор этой статьи, |
|
автор
сайта, где Вы находитесь - logos.pp.ru |
|
и
сайта
https://logoped-cabinet.ru >> |
|
-
дефектолог
/ логопед Юлия Харашкевич >> |
|
|
|
Дефектологический
факультет МГПУ был основан в 1920г. |
|
А
в 1946г. под руководством профессора Ф.А. Рау на факультете
было открыто первое в стране отделение логопедии. |
|
Многие
десятилетия факультет возглавляли создатели дефектологии, логопедии
в России - как науки. О |
|
чём
ещё можно говорить после этих слов? |
|
|
|
Мне
хочется рассказать Вам кратко о жизненном пути некоторых из
учёных-дефектологов, которые стояли у |
|
истоков
дефектологии и логопедии в России. |
|
Можно
сказать, что эти учёные учредили высшее дефектологическое образование
в России. |
|
|
|
Благодаря
им дефектологический факультет /кафедра логопедии/ Московского
Государственного |
|
Педагогического
Университета /МГПИ им. Ленина/ выпустил специалистов, которые
стали учёными с |
|
мировой
известностью в области дефектологии и логопедии. |
|
Многие
оставались преподавать на дефектологическом факультете, благодаря
чему будущие специалисты |
|
получали
(и получают) фундаментальную подготовку. |
|
|
|
РАУ Фёдор Андреевич (1868-1957). Русский дефектолог, доктор
педагогических наук, |
профессор. |
|
Фёдор
Андреевич Рау - один из организаторов высшего дефектологического
образования в России. |
В
течение многих лет Фёдор Андреевич возглавлял Кафедру логопедии
Дефектологического факультета |
Московского
Государственного Педагогического Университета (МГПУ им.Ленина). |
РАУ
Ф.А. |
Разрабатывал
вопросы теории и практики логопедии и сурдопедагогики. Большое
внимание уделял подготовке кадров логопедов и сурдопедагогов. |
|
Организатор
и участник многих съездов и конференций по обучению и воспитанию
аномальных детей. Организатор Клуба беглого чтения с губ. Организатор
Курсов по исправлению речи. |
|
Читал
лекции по исправлению дефектов речи врачам Мосздравотдела. |
|
Организовал
кружок по логопедии и логотерапии при Центральном Доме Работникоа
Просвещения с 1924г. |
|
Консультировал
и обучал студентов - будущих логопедов. |
|
Ф.А.
Рау - автор и редактор большого числа печатных трудов: монографий,
статей, учебников, методических пособий по логопедии. |
|
Достижения
в науке и общественном служении у Фёдора Андреевича - огромны.
|
|
Его
укрепляло сознание того, какому поистине благородному делу он
посвятил всю свою жизнь. |
|
|
|
Так же и супруга Фёдора Андреевича - Наталья Александровна (1870-1947)
была одарённым учёным-дефектологом.
|
|
Известными
учёными-дефектологами стали и их дети: сын Фёдор Фёдорович (род.1910)
и дочь Елена Фёдоровна (1898-1969). |
|
В
день своего юбилея Фёдор Андреевич процитировал Шиллера: -Если
ты не сможешь сделать что-нибудь большое, то сумей в маленьком
деле быть большим.- |
|
Но
мы - благодарные его последователи, можем ответить - в большом
деле ты стал большим! |
|
|
|
КАЩЕНКО Всеволод Петрович (1870-1943). Русский врач-психиатр,
профессор, |
|
общественный
деятель. |
|
Один
из основателей высшего дефектологического образования. |
Создатель
Дома изучения ребёнка (1918). Автор многих работ, посвящённых
проблемам дефектологии. |
Один
из организаторов учебно-воспитательных и лечебных учреждений
для аномальных детей. |
Организатор
научно-исследовательской работы в области дефектологии. |
До
1931г. заведовал кафедрой лечебной педагогики на дефектологическом
факультете МГПУ им. Ленина. |
КАЩЕНКО
В.П. |
|
|
Всеволод
Петрович закончил медицинский факультет Московского Университета.
Получив диплом и возможность научной карьеры, Всеволод Петрович
становится земским врачом. |
|
Желая
быть ближе к простым людям и оказывать им помощь. В 1905г. он
возглавил Комитет помощи раненым революционерам. |
|
В
1908г. Всеволод Петрович отправился в научную командировку,
растянувшуюся на полгода. И побывал в Германии, Бельгии, Италии,
Швейцарии. |
|
Вернувшись
он организовал первое в мире уникальное детское учреждение,
сочетавшее лечебные, педагогические и исследовательские задачи. |
|
|
|
Всеволод
Петрович говорил, что ребёнок нуждается в радости, в то же время
воспитание должно быть трудовым. |
|
Супруга
Всеволода Петровича - Анна Владимировна обладала не только хорошим
образованием, но и |
|
широкой
культурой и, главное, добрым сердцем. Её влияние в школе было
целительно для детей. |
|
Всеволод
Петрович не говорил - дефективные дети, а употреблял слово -
исключительные. Подчёркивая |
|
этим,
что врачи имеют дело с аномалиями, которые вызваны не только
психическими особенностями, но и |
|
окружающей
средой, неправильными - образом жизни и социальными условиями. |
|
|
|
Важна
и другая сторона вопроса: недостатки ребёнка вовсе не означают,
что в будущем, как взрослый, он |
|
будет
неполноценным. То есть нельзя ставить штамп неполноценности
на ребёнке. Так как при усилиях |
|
врачей
и педагогов этот же ребёнок вполне может стать достойным членом
общества. Речь должна идти о редкой ситуации, в которой ребёнок
находился. |
|
Всеволод
Петрович говорил, что коррекция недостатков личности - проблема
государственной важности. |
|
Это
актуально и сейчас, не правда ли? |
|
|
|
Всеволод
Петрович принимал деятельное участие в многих съездах и конференциях.
Выступал с докладами, которые не утратили своей актуальности
и для современных дефектологов. |
|
После
революции 1917г. Всеволод Петрович работал в Народном Комиссариате
Просвещения. А санаторий- |
|
школу
Всеволод Петрович передал государству. На его основе в 1918г.
был организован Дом изучения ребёнка. Аналогов в мире не было. |
|
|
|
Шла
гражданская война. Разруха и голод хозяйничали в стране. Но
правительство находило время и |
|
возможности
для решения вопросов воспитания и развития детей с отклонениями
в развитии. В 1920г. |
|
прошёл
съезд по борьбе с детской дефективностью. Итогом съезда стало
постановление об организации |
|
детских
учреждений и о необходимости государственной подготовки специалистов-дефектологов.
По |
|
поручению
правительства Кащенко возглавил первое высшее учебное заведение,
выпускающее |
|
дефектологов.
|
|
И
до 1931г. заведовал кафедрой лечебной педагогики на дефектологическом
факультете МГПУ им. Ленина. |
|
|
|
Всеволод
Петрович говорил о необходимости сочетания в дефектологе педагога
и врача. |
|
И
о необходимости для дефектолога развивать интуицию. |
|
|
|
С
1928г. Всеволод Петрович работал как профессор-консультант в
области психоневрологии, дефектологии и логотерапии. |
|
Всеволода
Петровича Кащенко можно назвать одним из основателей советской
школы дефектологии. А его |
|
книги
по дефектологии были первыми учебниками по дефектологии в России. |
|
К
сожалению, проблема аномальных - исключительных детей сегодня
становится всё более актуальной. |
|
Чтобы
оздоровить общество - необходимы усилия не только врачей и родителей,
но и самого общества в |
|
целом.
Об этом всегда говорил Всеволод Петрович. Иначе может сбыться
прогноз Всемирной Организации |
|
Здравоохранения: |
|
-К концу 20-го века 14% детей в мире будут серьёзно психически
больны.- |
|
|
|
ВЫГОТСКИЙ Лев Семёнович (1896-1934). Выдающийся русский психолог,
профессор. |
|
|
Выдающийся
русский психолог, профессор, автор многочисленных экспериментальных
и теоретических |
исследований
в области общей, детской, специальной, а также клинической психологии. |
Л.С.
Выготский выдвинул тезис о ведущей роли обучения и воспитания
в психическом развитии ребёнка, |
провёл
первые исследования усвоения понятий в процессе школьного обучения. |
Выготский
положил начало успешной разработке в России различных отраслей
специальной психологии. |
ВЫГОТСКИЙ
Л.С. |
Л.С.
Выготский вел не только активную научную деятельность, но и
практически много работал в области дефектологии. |
|
|
|
В
1926г. он организовал Лабораторию по психологии аномального
детства при Медико-Педагогической |
|
станции
(Москва, ул. Погодинская, 8). Здесь велась обширная научно-исследовательская
работа. |
|
В
1929г. был создан Экспериментальный Дефектологический Институт
- ЭДИ. С начала работы ЭДИ Л.С. |
|
Выготский
был его научным руководителем. И до последних дней своей жизни
им оставался. Обучая |
|
дефектологов,
Лев Семёнович на своих лекциях и семинарах подробно исследовал
каждый случай, |
|
вскрывал
причины дефекта - что очень важно! - и давал практические рекомендации
врачам и родителям. |
|
|
|
С
1933 г. Л.С. Выготский стал уделять особое внимание изучению
детей с нарушениями речи. |
|
Проведённые
Л.С. Выготским в ЭДИ исследования и в наше время являются основополагающими
для решения проблем дефектологии. |
|
Лев
Семёнович создал научную систему в области дефектологии. И сейчас,
в наши дни она оказывает большое влияние на развитие теории
и практики современной дефектологии. |
|
Среди
его трудов наиболее интересен для дефектологов - Избранные психологические
исследования: мышление и речь. |
|
Такие
известные дефектологи, как Р.Е. Левина, Т.А. Власова, Н.Г. Морозова,
которые работали под |
|
руководством
Льва Семеновича, пишут о нём: -Его труды служили научной основой
построения |
|
специальных
школ. И теоретически обосновывали принципы и методы изучения
аномальных детей. Работы |
|
Льва
Семёновича вошли в сокровищницу советской и мировой науки, особенно
- психологии, дефектологии, психоневрологии.- |
|
|
|
ГРАБОРОВ Алексей Николаевич (1885-1949). Выдающийся русский
дефектолог. |
|
|
Один
из организаторов специальных вспомогательных школ. |
Создатель
эффективных методик обучения и воспитания аномальных детей.
В 1915 году в Петербурге им |
была
открыта частная школа для аномальных детей. |
|
ГРАБОРОВ
А.Н. |
Алексей
Николаевич Граборов - автор многих научно-исследовательских
работ в области дефектологии. |
|
Он
впервые организовал лекции для родителей аномальных детей. Подготовил
много педагогов для специальных школ. |
|
|
|
Автор:
дефектолог / логопед Юлия Николаевна Харашкевич.
|
Дополнение:
Дефектологический словарь
|
|
|
|
|